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“苏语五人行”语文馆

——同心,我们走得更稳;同行,我们走得更远;同乐,我们走得更近!

 
 
 
 
 
 

[置顶] “苏语五人行”客路行踪(更新中……)

2014-11-6 10:47:22 阅读663 评论0 62014/11 Nov6

2011年——

▲ 2011年4月9日,镇江,参加全国语文名师大讲堂活动,五人第一次相聚镇外,“语文金砖五国”成立。每年4月9日定为“苏语五人行”纪念日。《“苏语五人行”第一届年会(镇江)》召开。

▲ 2011年5月6日,苏州,参加江苏省中学语文高效课堂研讨会,卫军主持晚间论坛。

▲ 2011年8月2日,昆山,相聚恩樵家,榻榻米上聊语文。

▲ 2011年12月10日,镇江外校,全国第二届语文名师成长论坛活动,增红执教,益民、卫军论坛发言。

2012年——

▲ 2012年1月17日,南京,参加南京市优青培训班的活动,黄玉峰、蔡伟、冯为民三个特级教师论坛。

▲ 2012年4月20日,通州平潮中学,参加全国中学语文教学研讨会。

▲ 2012年5月13日,南京,参加南京市优青培训班的活动,咏梅开课,王荣生先生评课。

▲ 2012年7月25日,南京,参加南师大承办的全国第一届中小学写作教学暑期高级研修班,卫军主持,增红、益民做讲座。

▲ 2012年7月31日,召开《“苏语五人行”第二届年会(甪直)》,一行谒叶圣陶先生墓,重温叶圣陶语文教育思想。

2013年——

▲ 2013年1月1日,镇江,跨年迎新,游焦山、西津渡。

▲ 2013年2月6日,常州,游淹城。

▲ 2013年3月20日,广东佛山,全国第三届语文名师成长研讨会,益民、卫军、恩樵执教公开课。

▲ 2013年5月12日,南京,参加南师大承办的两岸三地的散文教学研讨活动,与香港、台湾语文教学专家交流。

作者  | 2014-11-6 10:47:22 | 阅读(663) |评论(0) | 阅读全文>>

“课文学习导语”的教学使用研究

2017-5-28 15:34:40 阅读26 评论0 282017/05 May28

“课文学习导语”的教学使用研究

——以人教版初中语文教材为例

柳咏梅

2011年版本的语文新课标的“教学建议”提出,教师要“钻研教材”,“创造性地理解和使用教材”,这是对教师的一项明确的要求。对教材进行完全而深入的解读是一个教师的基本能力,而“钻研教材”、“理解和使用教材”当不只是单纯地钻研教材里的课文,还应该包括教材里所有的助学资料。

助学资料中的课文“学习导语”对教师的教学和学生的学习所起到的作用应该被重视并被有效利用。然而,在具体的语文教学中,对课文学习导语空置不用、用之不当、用之不活的现象比比皆是,致使课文学习导语在帮助学生正确理解文本、促进有意义阅读的产生、提高阅读能力等目标无从实现。研究并利用好课文学习导语,既可以一定程度上弥补对教材的简单化处理,也是科学利用教材、发挥教材作用的一种有效方法。

我从以下几个方面对人教版初中语文教材中的课文学习导语进行了研究:课文学习导语的类型和特点;课文学习导语的学习功能分析;课文学习导语的教学使用价值;课文学习导语指瑕。

一、课文学习导语的类型和特点

按照呈现的方式来看,课文学习导语一般可以分为总结提示型和问题引导型两类。按课文学习导语的作用来分类,主要可以分为提示引导型、目标定向型以及能力培养型三类。从指向内容的对象来看,课文学习导语有两种:单元学习导语,单篇学习导语,即分别针对一个单元的和针对一篇课文的。课文学习导语的内容通常包括:概述课文内容、提供写作背景、介绍相关知识、激发阅读兴趣、提出讨论话题等。

课文学习导语因为涉及的课文的多样性和丰富性而呈现出多彩的风格。

作者  | 2017-5-28 15:34:40 | 阅读(26) |评论(0) | 阅读全文>>

在语言实践中学用语言

——为《女娲造人》挑错

(此文发表于《中学语文教学参考》2016年第11期)

关于女娲造人的故事,学生们并不陌生。《女娲造人》(人教版七年级上册第28课)的教学,一般的教学设计不外乎这样的一些内容:了解神话知识,把握故事内容,分析女娲形象;训练快速阅读,培养想象能力等,这样的教学设计涉及从知识到能力各个维度的目标。然而,细细推敲,“这一篇”文本的独特性在哪里,针对“这一篇”的教学重点如何体现,如何利用“这一篇”教学生理解与运用语言文字,都不够明确。

不论是网络的资料,还是名师的课例,《女娲造人》这一课的教学“用教材教”的特点都没有表现出来。不少课例设置了“品析语言之美”这样的活动环节,这当然可以,但是,比起为数不多的所谓美句来,课文中的病句倒是层出不穷,比比皆是了。

备课《女娲造人》时,我朗读了课文。读第一遍时,竟然就发现不少有问题的语句。熟悉的内容,普通的表达,文质并不兼美的课文,也许我们用更严肃更庄重更虔诚的态度去学习才更合适,于是,我设计了一个独特别致的教学环节:朗读课文,修改语句。

上课时,介绍完神话知识以及女娲的相关传说之后,我带着学生们直奔教学重点。我说:“我们班绝大多数同学的表达都比这篇课文更规范也更有水平。这篇课文中有不少语句是有问题的,我们一起边朗读边修改,训练训练语感。”学生们一听,先是惊愕,“啊?课文有病句?”紧接着便兴致高昂、跃跃欲试。

以下是课堂上我们师生边朗读边讨论修改的一些内容。

1.第1节中,“甚至有了鸟兽虫鱼了”,句中出现了两次“了”,需删除后一个。

作者  | 2017-2-26 15:02:44 | 阅读(65) |评论(0) | 阅读全文>>

刘恩樵 | 梅花山“三梅”(外一篇)

2017-2-24 10:00:20 阅读55 评论0 242017/02 Feb24

梅花山“三梅”

雨水刚过,适逢周末,南外咏梅诚邀益民、卫军、增红及我至宁小聚。苏语五人,走明长城,游秦淮河,登梅花山,聊新语文。期间,美景无数可赏,感慨良多可叹,趣事连串可记。然美景与感慨不必诉于笔端,藏于心间日后回味便可,独趣事忍俊不禁,难耐不记。故取“梅香佐酒”、“梅花三弄”、“梅时美刻”之“三梅”,以《梅花山“三梅”》为题记述之。

|梅时美刻|

为了赶早,我等在晨霭未散的时候就到梅花山了。不曾想,梅花山上已是花径人满了。放眼望去,满山梅花,或红或白,或黄或粉,竞相绽放,犹如彩云。花下少长穿梭,男女如织,摄花闻香,无不足步轻轻,笑语盈盈。爱梅之行付诸摄,爱美之心形于色。

南京梅花山的梅花节一年一度,至2017年业已第22届了。花径两侧立着许多旌旗,五彩缤纷,与盛梅相映。独旗上印的“梅时美刻”四字,引我兴致,且“梅”字的笔划竟然设计处理成梅枝的模样,粗枝遒劲,细枝劲挑,红梅点缀其上。“妙哉!妙哉!”我不禁脱口而出,不曾想还惊了身边的游人。

“我不太主张这种化用!” 增红冷冷地说:

“你泼我冷水不成?!”

    “泼了又能怎样?你爱咋咋地!”

我愣神语噎了,然走出不足三两步,我又试探性地与增红讲:“这个词化用得真的是好哦!不是吗?”我见他没再泼水,心里有些高兴:“你看哦,‘梅时美刻’,梅花盛开的时候,就是最美好的时刻。这个词就是此时此地此景的准确写照哦!”

“反正我不喜欢这样的‘篡改’!”

    “为什么?”

作者  | 2017-2-24 10:00:20 | 阅读(55) |评论(0) | 阅读全文>>

王益民:《小小说:套路》

2017-2-23 16:32:50 阅读20 评论0 232017/02 Feb23

(说明:“苏语五人行”乃五位江苏语文人意气相投,一日合伙后自谓也。他们每一次相聚就是一场不用彩排的小品,主角不变的是恩樵,只是助演们更有观众的欢欣。南京两日,恩樵兄状态至最佳,或越人握手;或指导摄影;或抢笔书法;或悄问洗澡与游泳的区别,直至手机事件,萌哒哒达到高潮。遂成小小说《套路》,笑死不偿命哦。)

丁酉“雨水”节气第二天,春日融融的,兄弟五人大樵、二樵、三樵、四乔、小樵相约同游南京梅花山。

上午十一点,紫霞湖畔一座园子里用完自带午餐后,“团长”大樵站立起来,意犹未尽,口中不住喃喃:“山肴野蔌,杂然前陈。”“泉香酒洌。”“颓然乎其间。”竟忘记放在座椅上的手机。

二樵眼疾手快,迅速放进自己口袋,此时大樵似乎朝这边瞥了一眼,但不管了,二樵耳语三樵、目视其余,悄然曰:“团长正忙于抒情,我把他手机藏起来了,大家注意配合。”

走出园外,三樵正在用手机拍照,二樵小声提醒:“不要拍照,团长会反应过来的。”二樵又在四乔耳边说了几句,樵们心领神会,呈若无其事样,一路前行,“王顾左右而言他”。

大樵在二樵右侧行走,裤子口袋里大樵的手机不时“滴滴”,为避免起疑心,二樵趁其不备,迅速将手机换到左侧口袋中。

斗折蛇行百米余,大樵恍然,上下拍打自身,惊叫:“我手机呢!”没等我们反应,转身紧跑几步。

四乔高声劝曰:“团长,找不到就算了,买个新的!”小樵也在说“找不到算了”。

大樵似有警觉,停了下来。

眼看“游戏”就要结束,二樵忙加入劝说队伍:“小米要换大炮,不是正好嘛,不找了!”引得游人也“哈哈”大笑。

作者  | 2017-2-23 16:32:50 | 阅读(20) |评论(0) | 阅读全文>>

王益民:《幽会刘恩樵:南山一品语文是》

2017-2-23 16:31:27 阅读7 评论0 232017/02 Feb23

(按语:2月6日,恩樵来镇江,我们一同登临南山,共话语文。本来事已经结束,哪知恩樵写了篇散文,曰《幽会王益民》,一时勾起我的写作兴致,想起一个一个细节,恩樵真是个有笑点、有故事、有写点的人。下午,动笔写下本文。竟有四千余言。发给恩樵“审核”,他说“入微,入情,入味,入趣”。)

( 本文插图均为本人当日作品)

立春后,心里就多了一些期盼。恩樵说,六号来镇江看望我。我很“惊诧”,“苏语五人行”的“书记”梁增红曾谆谆告诫我们说,十九大前任何私人间的“幽会”总会有瓜前李下的嫌疑。网络的那头,恩樵似乎也看透了我的心思,说,“漫谈下语文”。真好,正迎合了我的那份一直以来的孤独。

早上八点,就在出站口静候,离到站还有几分钟,便在一旁专心致志地刷着“朋友圈”,突然,有个人拍了下我的肩膀,抬起头,看到一张红扑扑的“老”脸,黑边眼镜后面的眼睛紧盯着我:恩樵兄提前到了!

“该死的铁道部(好像已经“死”了,现在是“总公司”了),竟然提前了,也不通知下我,记者和献花儿童还没来呢!”我热情地握着恩樵的手,调侃着。谁让他是我们“苏语五人行”的“团长”呢,况且,他一直想提拔我为“团副”,怎奈另外三个家伙“虎视眈眈”的,似有不服。

镇江的锅盖面自从恩樵上次在巷子里尝过后就“耿耿于怀”,每每提及,并将与昆山的奥灶面相比较,结论是,还是别人家的饭香。车站下面的这家也不错,恩樵消灭了最后一根面后,赞许了一句:“这面味道好!”然后颇有君子风度地一小口、一小口喝完了“黢黑马乌”的面汤,还去吧台要了两根牙签,递给我一根,被我婉拒。然后习惯性地跟女掌柜攀谈起来,夸耀“面好吃”,正当他要拉开“卖萌”架势的时候,被我搂着他的粗腰离开了锅盖面。

作者  | 2017-2-23 16:31:27 | 阅读(7) |评论(0) | 阅读全文>>

梁增红:我的2016

2017-1-8 18:22:26 阅读65 评论0 82017/01 Jan8

梁增红:我的2016

一、课题研究

2016年1月7日,在我校举行了江苏省教育规划办普教重点资助课题——“初中语文阅读关键能力研究”开题活动。这是我个人申报的第二项省级重点课题,拉开了2016年教育研究的序幕。课题研究,在日常语文教学中,予以实施。初步形成了几个代表性课例。

二、学校语文活动

集团内语文教研组之间继续开展研讨,先后在天宁校区和河海中学开设公开课。主题围绕江苏省重点资助课题以及深度学习项目展开。我和部分教师先后赴北京、广州参加了深度学习项目的研讨。

2016年4月14日,特邀全国名师、浙江省特级教师、教授级高级教师肖培东老师来我校做示范引领。我的徒弟孙鑫与名师同题异构,执教说明文《松鼠》,听课老师表示收获多多。

4月份,参与组织了我校首届阅读节七年级诗歌朗诵和八年级课本剧展演。

三、江苏省语文课程基地视导

2017年1月4日,常州市第二十四中学接受了江苏省语文课程基地的专家视导。这是2015年我校申报成为江苏省初中语文课程基地后,首次接受评估,我校语文课程基地建设得以实质性推进。(工作从2016年做到2017年,可谓跨年。)

四、个人写作

2016年,先后在《语文月刊》《中学语文教学》《语文教学通讯》等期刊上发表文章6篇。

五、讲学

利用暑假等业余时间,先后在新疆、福建、苏州、昆山等地,以及常州市的教研活动中,做讲座和公开课14节次。

六、出国

2016年11月25日-1

作者  | 2017-1-8 18:22:26 | 阅读(65) |评论(0) | 阅读全文>>

梁增红:《细品标点滋味长》

2017-1-6 8:03:40 阅读63 评论0 62017/01 Jan6

细品标点滋味长

江苏省常州市第二十四中学   梁增红

注:本文已发表于《语文教学通讯》(初中刊)2016年第11期

摘要   忽略标点符号存在价值的阅读教学是不完整的。本文从品析标点让句子形式精彩纷呈,借助不同标点表达丰富的情致,通过增删替换标点咂摸出丰厚内涵,把标点符号当作阅读教学教学的“支点”四个方面,阐述了阅读教学中以标点符号为抓手,学习规范地运用标点符号来表情达意的路径。

关键词   阅读教学  标点符号  品析

标点符号是书面语言的有机组成部分,是书面语言不可缺少的辅助工具,它可以帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。可惜的是,阅读课上,老师们喜欢把目光聚焦于字词句篇上,对文中用得精准的标点符号关注却比较少。也有老师会结合知识短文进行标点符号教学,但大多只是在语言训练时“改正错误的标点符号”而已。一个不可忽视的严峻现实是,学生写作普遍不重视标点符号的运用,且不说书写不规范,种类运用单一——除句号、逗号、感叹号外,其他的诸如破折号、省略号甚至双引号都用得非常少,一个段落“一逗到底”的现象也比比皆是。学生不能借助多种标点符号来表达丰富复杂的情意,与我们日常的语文教学中对标点符号的“忽略不计”,存在一定的关系。

阅读教学中,我们理应让学生品读出标点的滋味和妙处,体会灵活运用标点符号带来的情感意蕴,学习准确运用标点符号。

一、品读句子的形式——“句因标点而精彩”

作者  | 2017-1-6 8:03:40 | 阅读(63) |评论(0) | 阅读全文>>

丁卫军:匆匆岁月里的光影——简约语文2016事记

2017-1-5 7:58:01 阅读43 评论0 52017/01 Jan5

——简约语文2016事记???

匆匆之间,2016年又走向了尾声。日子似如一部叙事作品,咿咿呀呀地诉说着过往的冗长。又是一年盘点时,还是提笔梳理一下2016的过往。心知得失,寄望来年。???

回眸?

12.31,陕西省汉中市城固县城关中学。应邀参加房卫华名师工作坊“初中语文课堂教学展示活动”,与陕西名师姜艳同课异构陶渊明的名篇《桃花源记》。?著名文化学者、汉中市语文教研员万敏杰先生给予热情鼓励。?

12.23-24,苏语五人行走进福建宁德市开展公益援教活动。我执教作文课,并分享了我的课堂观。??

12.18-19,南通市中青年丁卫军名师工作室展示活动如期举行,活动以“聚焦微写作,探索写作教学新路径”为主题展开研讨。

18日,邀请著名特级教师、清华附中王君老师执教示范课和微讲座,语文报社副总编、《语文教学通讯(初中刊)》主编刘远先生,《新作文》执行主编张水鱼女士分别作了专题讲座。“全国初中语文名师工作室发展联盟”宣布成立,秘书处挂靠《语文教学通讯(初中刊)》编辑部。

19日,工作室成员围绕微写作执教研究课3节,丁峰老师作了微讲座。成员们的诗歌朗诵展示,让与会者眼前一亮。精彩纷呈的辩课,触发了大家的深刻思考。西安交大苏州附中的特级教师陈兴才老师分享了《基于问题的作文教学》。导师、著名特级教师曹津源作了点评,给工作室巨大的鼓舞和鞭策。?

??12.14,和15班孩子玩微写作,结集《我们这样玩写作》。国庆节,第一次和孩子们玩微写作始,共完成30个话题,学生写作字数达16万之多。真可谓蔚为壮观。孩子们的智慧令人叹服。??

作者  | 2017-1-5 7:58:01 | 阅读(43) |评论(0) | 阅读全文>>

刘恩樵:我的2016

2017-1-4 19:01:46 阅读31 评论0 42017/01 Jan4

2016年,我的十件大事

1. 2016年

年9月,评上江苏省优秀教育工作者(教学名师);2016年12月,通过江苏省中小学正高级教师评审(公示)。2016年教师节参加昆山市最美教师颁奖大会,作为国家及省获奖代表上台接受市政府领导的领奖;2016年9月获得昆山市“三星级教师称号”

2.2016年6月,从工作了15年的私立学校昆山国际学校转为公办教师,将人事关系转到了昆山市兵希中学,但是2016年暑后继续留用在昆山国际学校工作,担任初一语文教师,校教科主任工作,继续担任学校尔雅文学院指导教师。

3.我的“新语文教学”课程架构又有新进展,且初具样式,且形成特点,我的个人初中语文教学风格渐显。

4.2016年,分别在苏州、沭阳、盐城、南京、宁德、舟山、新疆伊犁、贵州正安、浙师大、武汉以及昆山本市做讲座20余场。

5.2016年,“大陆与台湾初中语文教学比较研究”课题成果,获江苏省第三届精品课题奖、江苏省第四届教育科学成果二等奖、苏州市首届教育教学成果特等奖、昆山市第五届社会哲学成果三等奖。

6.2016年度,在各级各类报刊发表文章20余篇。

7.2016年,我的脚步曾走过如下一下地方:海南三亚、浙江乌镇、新疆伊犁、福建福鼎、浙江舟山等地。

8.2016年暑假,卖掉青阳路锦绣嘉园的房子,购得新纬路黄金海岸的房子,近200平米,360万。

9.身体健康状态良好。

10.妻子以带孙子为主;儿子今年致力于长征5号火箭的发射,11月发射圆满成

作者  | 2017-1-4 19:01:46 | 阅读(31) |评论(0) | 阅读全文>>

柳咏梅:圈点2016——羞于启齿的一点成绩

2017-1-4 17:22:04 阅读46 评论0 42017/01 Jan4

圈点2016

——羞于启齿的一点成绩

教学公开:

始终以饱满的热情投入教学。每天陪伴学生做语文纪实播报。每一节课都以播报的方式向家长完全开放。教学有底气、有胆量、有坚持、有成效。

两个学期晚间所做播报的文字量达15万。

几乎每天都要整理播报材料(录音、文稿、留言等),积累大量的课堂原生素材。

专业成长:

获评南京市初中语文学科带头人。

暑假整理与课题研究有关的自己的教学素材超一百万字。

主持的南京市教研室第十期课题结题、江苏省“十二五”教育科学规划课题开题。

发表小文数篇,开设讲座数场,与更多的同行交流,向同行们学习。

公益活动:

参加数场公益活动,最难忘“苏语五人”之行新疆伊犁、江苏昆山、福建宁德。

获评2016年南京教师志愿者联盟“优秀教师志愿者”。

教育管理:

《每一个起舞的日子》全册版(60多万字)出版,2015届十班的工作完美结束。

参与写作的《好班是怎样炼成的——中学班主任班级建设之道》出版。

个人修炼:

广泛阅读与精深阅读相结合。

主动参加诸多主题学习、研修论坛。最难忘参加第二届“教育行走”(湖北武穴)。

2016年,成果很少,羞于启齿;聊以自慰的是,利用播报积累了大量的教学素材,为今后的研究提供了条件。

2017年,着力整理和研究自己的教学案例;发表几篇有分量的文章;多读几部优秀著作;多开发几个新的讲座(课例);继续“苏语五人行”之行走援教公益活动。

作者  | 2017-1-4 17:22:04 | 阅读(46) |评论(0) | 阅读全文>>

若不是因为前几天的雾霾,2016堪称perfect(完美)。虽然,这一年,却有一种“瓜熟蒂落”的感觉,倒不是成了江苏省中学语文特级教师,也不是有个省“教学名师”的称号。而是行走,更加从容。每一节课,都是一次修行;每一场讲座,都是一次原创的历练;每一件教育事件,都是一次心灵的洗涤;每一本书,都有一次深刻的对话;每一个文字,都是思想的微光……从“一外”到“镇外”,将自己的价值兑换成一种成长。2016,我的吉祥年份,事事如意,十事更如意。未来,坡上行!

01. 课程略成体系——除却更多的冗枝,拂去功利的尘埃,触摸逻辑的纹脉。“对话式语文”格外清晰起来:“对话式”课堂。含十个质素。“三三三”作文教学课程序列。三写、三式、三课。名著阅读“六步深耕法”。荐读、导赏、活动、读后、训练、评价。“行舟课程”五样:读、写、听、说、研。核心理念:对话生活、旨归语用、承传文化、觉解生命!

02. 密集展示课堂——继2014年课堂展示一段高潮后今年又是一个高潮,仅新课就有七节,《穿井得一人》《秋颂》《写豆腐干文章》《囚绿记》《孤独之旅》《松树金龟子》《乡愁》。从“苏派”到“浙派”活动;从散文到文言,再到作文;从传统名篇到新增课文;从苏教版到部编本;从苏南到西部。好课是哲学的引领、思想的陶冶、生命的安顿、精神的皈依。

03. 课堂研究深入——听名师语文课、听身边人的语文课、听非语文学科的课、听专家讲课堂、看名师好课课例、看钟启泉辈讲课堂。写下数十万字课堂笔记。并与自己的课堂比照,修正自己的课例。写成两万言的《语文好课的质素》论文,明年春天,将由一家学术品相姣好的杂志连载。从不相信“高效”,却一生笃信优质,安全、安静、安然。

作者  | 2017-1-4 17:14:12 | 阅读(21) |评论(0) | 阅读全文>>

柳咏梅:《立体化字词教学的策略》

2016-7-16 17:10:49 阅读101 评论0 162016/07 July16

立体化字词教学的策略

柳咏梅

“初读课文,扫清字词障碍”,这样的表述,在语文教师的口语中,在教学课件上,常常出现。每每听到或者看到这句话,总觉如鲠在喉。鲜活的字词,怎么就成了让人生厌的“障碍”了呢?以“扫清障碍”的态度来对待鲜活的字词,实在是不公平!

教师忽视字词教学、字词教学不得法的现象很是普遍;学生字词会认不会写、会写不会用的现象亦越来越严重,字词教学的单调化、平面化、应付化带来的不良后果越来越凸显。让字词教学活泼起来、立体起来,让学生因为爱上字词而爱上语文,这是语文教学的当务之急,更是语文教师的天职!

请看以下教学实录片段。

师:读完了。谁来点评一下她的朗读?

生:声音响亮,文中的几个难字都读对了。

师:噢,你说说文中究竟有哪些难字需要注意。

生:有很多,比如“隔篁竹”中的“篁”,“俶尔远逝”中的“俶”等等。

师:老师事先也准备了一些,我们一起来读两遍,好吗?

(屏显)(15个词语)

(师生齐读)

师:下面,我们继续点评刚才那位女生的朗读。谁再来?

(《<小石潭记>教学实录》,《语文教学通讯》,2015.7-8B,124)

这一段字词教学是嵌在“初读课文”环节中的。朗读的学生“文中的几个难字都读对了”,不代表所有学生都能读对;文中有哪些“难字”,“读对了”是否就掌握了,都是需要教师好好研究的。“师生齐读”两遍,不过是一个环节而已,至于学生是否掌握了这些字词的音形意,就不得而知了。

作者  | 2016-7-16 17:10:49 | 阅读(101) |评论(0) | 阅读全文>>

郝贵良:“养在课堂”的写作教学有看头

2016-2-3 9:33:19 阅读123 评论0 32016/02 Feb3

“养在课堂”的写作教学有看头

——读《丁卫军教写作》

郝贵良

仲夏上旬,梅雨初歇,通州小丁的新作《丁卫军教写作》终于辗转到手了。抚摸着光洁的封面,行书“丁”的简约,繁体“衞”和“軍”的饱满与丰盈,让我自然联想到他“简约语文”的教学主张。

全书共分三部分,和他之前出版的《小丁教语文》一样,没有华丽的辞藻和刻意的修饰,没有艰涩的理论和高高在上的说教,有的只是“养在课堂”的邻家大哥快乐成长的娓娓叙说。他成为名师的秘诀,他作文回归本真的主张,他作文教学出彩的细节,阅后无不让人震撼,给人启迪。

第一部分“我的教育叙事”, 他用了很长篇幅,饱含深情地追忆了自己在专业成长过程中的关键人物和关键事件,笔下的教师生活真实而富有情趣。指导他初涉教学的实习老师、教他脚踏实地做学问的师傅、引领他搞科研的导师、回信催他奋进的知名特级教师,乃至在《百家讲坛》上开启他教学新思路的于丹老师,都是他感恩的对象。他善于从自己的课堂实践中提取理性的精华,并把这种精华以感恩的心态回馈课堂。在且行且思的语文教学中,他始终以一个学习者、反思者和研究者的姿态前行,在安徽、湖南、山东、贵州、黑龙江和新疆等地执教公开课,用真实而富有建设的课堂教学诠释和发扬自己的“简约语文”。甚至在宝岛台湾,也留下自己学教语文的记忆。就像一个追梦的泳者,他以勤奋为桨,读万卷书,垫高自我修行的灵魂;以写作为帆,行万里路,享受教育行者的智慧。他抓住《语文教学通讯》这艘战舰,用朴实无华的文字和充满智慧的声音开启了语文教学之旅,把自己泅渡到“简约语文”的洪流里。

学生喜

作者  | 2016-2-3 9:33:19 | 阅读(123) |评论(0) | 阅读全文>>

2015年我的大事记

2016-2-3 9:29:31 阅读63 评论0 32016/02 Feb3

2015年我的大事记

2015年12月27日,苏派作文教学研究中心在南京成立,受聘担任研究中心副主任。这是一个新的平台,也是一份责任和使命。

http://www.jsenews.com/news/yw/201512/t2594683.shtml

2015年11月11日—25日,参加了南通市名师培养对象高级研修班,成就了一次加拿大之行,15天的学习,收获满满。

2015年10月28日成功举办“南通市第一梯队名师培养对象专业发展汇报(丁卫军专场)研讨活动”。年底,22万字专著《简约语文课堂——走向内在的丰富和诗意》由江苏凤凰教育出版社正式出版。这是我专业发展之路上的两件大事,也是我的新起点开始。http://jyj.nantong.gov.cn/art/2015/11/2/art_41147_1984059.html专家们睿智的点评和热忱的鼓舞,给了我前行的动力。

2015年12月16日,《教育时报》头版以《我和一群人一起奔跑》为题发表了我关于工作室活动的自述。http://jysb.shuren100.com/2015-12/16/content_48687.html

作者  | 2016-2-3 9:29:31 | 阅读(63) |评论(0) | 阅读全文>>

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